看著兩位畢業生成長茁壯，擔任不分系導師的成大資訊系教授蘇文鈺認為，「不分系提供智薰足夠的空間，幫助他去學他真正想要且需要的課程」；而對蕓瑄而言，可說是「一個迷惘的孩子在不分系找到方向」，欣慰看到她現在進一步去實踐，「相信她可以從中發現自己真正想做的事情，培養做事的方法，讓下一步得以走得更踏實。」
「成大不分系想提供給學生的，是你對你想做的事情的決心。」蘇文鈺進一步指出，美國普林斯頓等名校近來大幅提高弱勢學生比例，透過教育幫助弱勢學生脫貧，是可以讓社會變得更幸福的方式。「成大不分系給迷惘的學生、弱勢的學生機會，這也是大學最重要的社會責任。」。
身兼不分系班主任的成大教務長王育民認為，傳統的學習制度不利弱勢生，成大不分系除了幫助已經ready的學生，也要幫助過去不被看好的弱勢學生，因此去年特地擴大招收弱勢學生，希望創造社會流動。「任何不被看好的苗，如果可以因為成大而長成健康的大樹，才更能證明成功大學是頂尖的好大學。」
早在2007年即開辦的成大不分系學程，原先僅是為了減少學生選錯科系而實施大一不分系，延後分流，後來因應環境快速變遷，希望培育具有宏觀視野、專業素養、終身學習能力與社會關懷的高科技創新與未來領導人才，於2017年改制為「大一至大四全校不分系學位學程」。化工系的侯智薰和生科系的史蕓瑄，正好碰上這一波轉變，在即將升上大四時毅然降轉到不分系。
如今擅長知識管理、社群營運規劃的侯智薰，曾受邀於TED演講。他笑稱自己受「生存所逼」，很早就開始工作接案、自食其力，很清楚自己要什麼。大三時狂接網路案子，到處講課、當寫手，教簡報技巧、生產內容作知識付費，但工學院的自由時間太少，幾乎搞到自己完全沒時間睡覺，身體快出狀況，動了休學的念頭，於是先轉去管理學院。
後來不分系的出現彷彿那一道光，侯智薰形容，就像是「成為特級廚師之路」，可以自己組合做出想要的那道菜，但相對的，這道菜的成敗不能再將責任推給別人。「過去可能可以抱怨系上教授不認真教書、不負責任，到了不分系，因為菜是你做的，食材也是你挑的，就得要為自己的料理負責。」對他而言此一翻轉反而游刃有餘。
「如果沒有不分系，我會是一個非常痛苦的學生。」曾對教育和自己極其失望的侯智薰說，就讀不分系最大收穫，是遇見一群非典型的大學教授，獲得更多啟發，尤其景仰導師賴明德、王育民與蘇文鈺3位教授，非常願意為學生設想、溝通討論，敬佩他們願意花時間為心目中的教育理念開創新制度，「不分系就是在做一件『創造制度』的事。」
從小獨立自主、幸運地在台灣教育體制下安然順遂、曾經夢想成為生物學家的史蕓瑄，直到升大二經歷校外實驗室實習後，才赫然發現自己並不適合長時間埋頭苦幹的研究環境；於是她把必修退選，跑遍電機、交管、企管、會計、工資管、歷史系去修自己覺得有價值的課程，「很用力地不務正業」，涉足校內大大小小活動，擔任社長、人資長、活動長、志工等等，逼自己挑戰不同事物，但依舊找不到真正的目標，想轉管理學院又不順利，卻意外進了不分系，「好像有人可以支持這樣的不務正業，也讓自己得以重新思考求學的價值。」
她感謝導師舒宇宸經常給予非典型教學，第一次見面，這位數學系教授只拿出魔術方塊告訴她「做就對了！」史蕓瑄也受到關懷偏鄉和弱勢的蘇文鈺教授深深影響，於是開始計劃遠赴非洲擔任教育志工。她覺得不分系的老師很不一樣，對學生很願意聽、也很願意講，不只單向接收或傳遞資訊，也不會避諱談論正反兩面觀點，「沒有料到不分系可以帶來這麼多成長。」
也是在蘇文鈺老師鼓勵下，史蕓瑄的畢業專題從零開始，大膽籌辦「非洲教育志工行」，今年8月將領導10人團隊啟程前往非洲，在ACC阿彌陀佛關懷中心史瓦帝尼分院服務1個月，要教導小朋友雷射切割、攝影等課程。她相信，教育這件事需要時間醞釀，非一蹴可及，但仍希望這次的教育足夠深刻，足夠真正影響某個小朋友。「即便是一個小朋友也好，能因為我們帶來的影響爭取到更好機會，未來就有可能會是回饋當地更好的種子。」
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